媒体聚焦|【贵州都市报 两会三人谈】如何发展现代职业教育，把职校生培养成抢手人才？

职业教育是现代教育的一个重要组成部分，是实施科教兴国战略以及人才教育兴国战略不可或缺的重要部分，今年的贵州省政府工作报告中也多次提到，大力推进人才大汇聚，推动中职、高职、本科职教的协同发展，支持部分高职院校在优质专业举办职业本科教育。

1月23日，《贵州都市报》贵州省“两会”报道专栏——【两会三人谈】就“如何发展现代职业教育，把职校生培养成抢手人才”这个问题对贵州省贵阳市商贸学校校长何昕鋈进行了采访。校长何昕鋈表示，实施校企共育的办学机制与培养模式，企业参与制定培养方案及专业、课程设置，开设教学实训项目，将企业所需和学校所供对接起来，将产教融合、校企共育推向企业视角，实现“企业+学校”双赢。

校长何昕鋈在接受贵州日报天眼新闻记者采访中说道：“贵州省贵阳市商贸学校不仅为学生提供专业的技术教育，也为学生提供丰富的升学通道，毕业可以拿到社会和国家认可的学历文凭，还可以通过单招、中高职衔接、3+3等方式升入理想的大学，毕业不仅可以获得技能，也可以获得大学学历，为将来更完美的就业打下好基础”。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

随着科技的进步和社会的发展，现代新型人才越来越紧缺，也越来越受到社会重视，于是加强现代职业教育，培养现代新型人才刻不容缓。

职业教育势头正热、大有可为，高等职业教育如何发挥自身优势，更多更快地培养技术型、应用型、实用型人才和高技能人才，解决就业难题？1月23日，记者分别采访了省人大代表、贵阳市商贸学校校长以及贵阳市民，听听他们怎么说。

王敏 省人大代表：开办职业本科教育，深化校企合作               

                                                                             

职业教育是现代教育的一个重要组成部分，是实施科教兴国战略以及人才教育兴国战略不可或缺的重要部分。加快发展现代职业教育，积极培养现代新型人才，是大势所趋，也是必经之路。

在今年的省政府工作报告中也多次提到，大力推进人才大汇聚，推动中职、高职、本科职教的协同发展，支持部分高职院校在优质专业举办职业本科教育。在这样的大好政策背景之下，作为一名职业教育的教师，我认为，应该抢抓机遇，紧扣“扩容”、“提职”两大主题，主动融入地方社会经济发展，深化产教融合、校企合作，不断培养技术技能人才，助力地方经济社会发展。

以安顺市职业技术学院为例，学院突出立德树人教育，坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的现代职业教育发展理念，推进人才培养模式改革，着力打造服务于全域旅游、现代农业、信息大数据产业、机械加工制造业、商贸物流、大健康医药产业的六大专业群共40多个专业，强化政校行企园多元合作，与20多个园区和单位以及130家知名企业共建实训基地、产业学院、职教集团，开设订单班，形成“园中校 校中园”的办学格局，为经济高质量发展源源不断培养和输送了大量技术技能型人才。

同时，学院积极开展职业技能培训，近年来共开展乡村振兴干部、城镇家政人员以及高素质农民等各级各类技能培训达11万人次，成为地方就业和再就业工作的“加油站”和“推送器”。

发展职业教育，提高人才的综合素质，能够使初入社会的年轻人得到一份保障，稳定收入，减轻就业压力，有利于发展现代科技，不被时代所淘汰。我认为，职业教育也必须与时俱进，为产业结构的调整和企业技术升级提供适应岗位的人才。

职业院校培养的学生不仅具有专业知识和专业技能，而且多数毕业生均持有相关的职业资格证书，毕业后可以直接上岗，免去了企业的岗前培训环节，为企业赢得了时间、节省了资金、提高了效率。职业院校今后更应该注重开办职业本科教育，抓住专业特色优势，倾力与对口行业建立稳定的校企合作关系，是满足市场人才需求的有效途径，也拓宽了毕业生的就业渠道。   

 何昕鋈 贵州省贵阳市商贸学校校长：办好职业教育，一定要有企业参与

                                                                                                                               

职业教育与普通教育虽然都是传授知识，但在知识结构的定位上有较大的区别。普通教育侧重于灌输基本理论知识，而职业教育则侧重传授专业技术的运用技能。

职业教育的核心目标是面向市场促进就业，职业教育必须为经济建设服务，遵循产教互动模式，走供需一体新路，因此必须关注用人单位具体岗位对人才的需求问题。

我认为，职业教育本身具有很强的特殊性，无论是在培训中表现再优秀的学员，都会面临找工作、找副业的障碍，因为就业不单取决于能力，渠道也是决定因素之一。因此，应该将目光放在渠道维度上，打通全方位、多角度的应聘渠道，让学生更高效地获得一份合适的职业或副业。

以贵州省贵阳市商贸学校为例，学校不仅为学生提供专业的技术教育，也为学生提供丰富的升学渠道。毕业可以拿到社会和国家认可的学历文凭，还可以通过单招、中高职衔接、3+3等方式升入理想的大学，毕业后不仅可以获得技能，也可以获得大学学历，为将来更完美的就业打好基础。

职业学校培养的学生的效果和质量如何，市场、行业、企业最有发言权，它们才是衡量教学质量的杠杆。也就是说，办好职业教育，办高质量的职业教育，一定要有行业、企业的参与。

所以我认为，实施校企共育的办学机制与培养模式，企业参与制定培养方案及专业、课程设置，开设教学实训项目，将企业所需和学校所供对接起来，将产教融合、校企共育推向企业视角，实现“企业+学校”双赢。

学校与企业之间也应该加强沟通，根据专业与学生特点，由学校的专业老师与企业领导共同制定人才培养方案，合理调整课程体系，真正使学生实现理论与实际相结合，进一步推动职业教学改革。

 曾达 贵阳市民：优化专业课程，探索建立“模拟公司”

                                                                                         

 

作为贵州省职业社的一名社员，在我看来，职业教育不论是培养学生拥有某种技能或特长的教育，还是注重培养学生的就业本领，注重学生就业后的发展，职业教育应立足于培养社会需要的人才作为基本的教学目标，要让职业院校的学生爱上所学的专业，要让职校所开的专业课程，符合市场的需求。

我认为，需要根据市场需求推进职业教育的顶层设计，加强校企联动，建设创新型职业教育体系。

所以我建议，首先要以培养“创新型人才”为目标调整优化专业课程。如优化公共课程，加强专业课程，强化职业道德、专业技术、安全知识、质量体系的培训等课程，增设符合市场前沿需求的课程，如网络直播、短视频制作、低代码编程等。

同时，增加理论知识到实践体悟，把专业知识培训、实践，总结贯穿，加入国内外创新知识的培育，把眼界打开，了解专业的发展方向，针对性学习，真正地把育才的体量提升起来。

另外，创新校企合作机制，打通校企壁垒，强化中职学校“开门办学”理念。探索在校内建立“模拟公司”，鼓励企业开设模拟车间、模拟办公室，帮助企业发现、培养合格员工，也为在校学生提供学习的实践场所。同时，建立合作关系的校企双方，应加强人员交流。一方面鼓励学生利用假期到企业实践，丰富实践经验；一方面建立完善激励机制，引入专业人才进校开讲授课育人的氛围，真正做到理论与实践相结合。

同时，建议企业参与办学。协同育人动力不足一直是我国职业教育产教融合设计难以有效推行的严重阻碍，如果能破解这一难题，技能人才的培养将更上一个新台阶。

贵州日报天眼新闻记者

 高琴 黄盈莹 何永利

编辑 郝梦

编审 赵宏斌 张传保

2022年1月23日《贵州都市报》新闻报道链接：http://jgz.app.todayguizhou.com//news/news-news_detail-news_id-11515115816708.html